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一、夯实写作基础,熟能生巧
今年评完高考作文,我感受最深刻的是:作文教学必须脚踏实地,夯实写作基础。面对严峻的形势,爬坡更需脚踏实地,不能急功近利。阶段性作文教学侧重点更应明确,需要系统地学习各种文体的写法,在大量的写作中反复揣摩熟悉各种技法,只有熟才能生巧,才能“走出自己的路,写出自己的风格”。
“无法之时循其法,有法之时忘其法,信手拈来都是法。”我们老师在每一次写作训练中,就应先教给孩子们这些“技法”。比如议论文训练——如何审材料,如何引述材料,立意如何体现思辨性,如何设分论点,如何拟标题,素材如何用,论证方式如何多样化等等。
而我们现在几乎没有独立的作文课,考一次写一次,一份试题原计划两节课讲,也力求一节课完成。每次作文讲评总是在临下课草草说几句,似乎永远在赶时间。对于作文,师生备考的方向都集中在:背素材,重叙事轻点评,背结构(三个分论点,三个典型素材,两正一反,还有一段排比素材名单)。这样写出的文章千人一面,素材一大堆,却看不出个人独立的见解。
今年评卷感觉考生整体写作有明显提高,不再有那些另类的类似零分文章,但并列式结构模式作文比例太大了。隐约感觉学生事先背素材,因为热点人物素材反复出现,这只能说明学生都是听话乖巧的,老师的备考指挥棒太重要了。事实上,今年高考阅卷过程中,有考生全文一个论据也没有,同样拿高分。那些直击漫画主题,以自身生活体验,抽丝剥茧,深入剖析教育弊病,见解独立,分析深刻的作文,比那些堆砌时下素材,掉书袋的作文更受大家欣赏。
所以说,老师必须改变“不作为”“懈怠”的思想,那种用几套简单易上手的结构模式,大量背素材的做法只能让学生的作文越来越僵化。只有从根本上提升学生认识问题的思辨能力,清晰概括思想的语言表达能力,才能适应新形势下的作文要求。
二、解读2016年高考作文
这幅漫画来自夏明的漫画《奖罚分明》,有改动。原画为一个背着书包的孩子,数学满分左脸一个香吻,语文不及格右脸一个巴掌印。改动后变为两个孩子,得分项目由清晰学科变得模糊无标志,漫画要素有变化。漫画内容关注社会现实生活,贴近学生,关注教育,具有开放、包容、思辨性,在考查学生读图能力基础上,进一步考查学生思辨能力、三观趋向及语言表达能力。
漫画寓意解读:“分数”代表孩子的表现,“香吻”、“巴掌”代表教育者的评价。漫画旨在引导教育双方正确看待分数得失,不要一味追求高分数,提倡正确恰当的教育方式和多样化的评价方式。
可从以下三个角度来立意:
1.综合立意(左右两组图结合)
不以分数论英雄、简单粗暴不是教育良方、因材施教(评)、对人才应多标准衡量。
2.局部立意
从优生(左面一组)角度:高处不胜寒、响鼓还需重锤敲、严师出高徒、欲戴王冠,必承其重。
后进生(右面一组)角度:给点阳光就灿烂、教育重在不与别人比高低、分数诚可贵,进步价更高、起点不同,标准不同。
3.对角线立意
适度惩罚也是爱、不一样的表扬(批评)一样的爱、正视差异,区别对待(多
标准评价)。
三、2016年考场作文题目摘录
一类立意 48±(综合立意,或局部立意,但有思辨性)
《远离家暴,构建美好亲情》、《分数,让人欢喜让人忧》
《客观期许造就美好明天》《策之以道》
《衡量标准多一点,欢声笑语多一些》
《勿以成绩评价人生》《宽严相济,量体裁衣》
《不是每颗种子都要成为参天大树》《严师未必出高徒》
《在顺境中精益求精,逆境中勇敢前行》
《远离分数论,兴国之教育》《肯定诚可贵,鞭策价更高》
《分数诚可贵,素养价更高》《都是分数惹的祸》
《分数有波动,奖罚应分明》《学中有足乐,何必动手唇》
《孩子,你慢慢来》51 《别人家的孩子》 53
《你过高的期望是我肩上的重担》52 《致养我18年的爸爸》
二类立意42±(局部立意,不带思辨或思辨性不够)
《目光短浅成大错,深谋远虑成大美》
《做自己就好》《我是不一样的烟火》
《每个人都是独一无二的限量版》
《严格是优秀的代名词》《心态决定成败》《心态决定一切》《胜负不乱我心》
《宠辱不惊,我自从容》 《不以物喜,不以己悲》
三等立意35分以下(表象及表层理解、与漫画寓意无关等跑题、偏题立意,无发展等级分)
《妈妈,再打我一次》 《鼓励归家》《60分万岁,落后就要挨打》
《进步比退步容易》《骄傲使人落后,谦虚使人进步》
《努力拼搏,登上青天》《知足常乐》
四、2016年作文评分细则
这幅漫画作品,旨在引导正确的教育观,教育双方要正确看待分数和得失。评卷时以立意为切入点,以思辨定高低,亮点要加分的方式具体操作。每处闪光点2--5分,但累计加分控制在15分左右。
具体细则如下:
1.54--60分 一类文(区别于文学性写作)约占5%
2.48--53分 二类文, 约占30%
3.42--47分 三类文, 约占35%
4.36--41分 四类文 约占25%
5.36分以下 五类文 约占5%
6.抄袭他文占一半篇幅者,10分。
7.抄袭试题原文的,10分以下。
8.套作,与漫画不沾边, 20分以下。
9.偏题,涉及漫画内容,但立意偏离材料含意,30--38分。
10.扩写,叙事性文章,合题36分,不合题35分以下。
11.完全跑题,与材料无丁点联系,够800字15分左右。
12.内容不健康,20分以下。
13.关于字数:全文不足100字的,10分以下;不足300字的, 15分以下;不足500字的,30分以下;不足600字的, 36分左右;700字正常评分,每少50字扣1分。
14.无题目扣2分,只有题目给2分。
15.贴标签 42分。
16.暗扣漫画,无解读漫画最高53分
总之,评卷时要求“低分有理,高分有据”,“宁肯让差生沾光,也不让优生吃亏”。所以一定要重视作文训练,让语文素养高的同学考出应有的成绩。
五、2016年高考作文举例
(一)
别人家的小孩
不以成败论英雄,不因成绩论高低。
——题记
有一种优秀叫别人家的小孩。
第三节晚自习下课已是晚上十一点,我拖着随时都有可能死机罢工的身体回到家,简单洗漱一番打算休息。这时妈妈的声音传来:“妞妞,作业做完了没?”我头还没沾到枕头,便赶忙坐回书桌前。打开台灯翻开课本,这时妈妈推门进来:“再做一份真题再休息吧。这都要高考了,你成天就知道玩,看人家倩倩,现在还在做题,每天学到零点……”我堵上耳朵,看邻居家的灯光依然亮着,窗帘后面依稀是倩倩学习的身影,露出一副比哭还难看的表情。“你这表情什么意思……”
有一种刻苦叫别人家的小孩。
……
有一种乖巧叫别人家的小孩。
……
我从小生活在“别人家的小孩”这个阴影里,无论做得多好都没有别人家的小孩优秀,然而成绩单并不是决定一个人优秀与否的唯一方式,每个孩子都有他出彩的一面。
【点评】这是试评时阅卷组选择的一篇考场范文,现场评分53分。
理由:题记彰显观点,立意正确;主体部分构思新颖,选取“我”的三个生活情景,注重细节,描写细腻,感情真挚。如“随时都有可能死机罢工的身体”“露出一副比哭还难看的表情”真实地写出“我”的心理压力,这种真诚的书写恰恰能够引起读者的共鸣。
(二)
用理智为孩子的成长添一分快意
爱子之情,众所皆知;殷盼之情,深有体会。分数虽好,莫要强求。生命为海,理智作舟。若得高分,请鼓掌;若得低分,亦鼓掌。生活如此多娇,怎可因分数而定英雄?父母的理智,是孩子成长最大的恩赐。
理智化风,吹拂孩子的忧伤。
世界之大,竞争也大。没有谁不知道父母时时刻刻在为自己的孩子筹划,不让孩子受一点点伤害,我们心存感激。可当某位作家在文中写到:“一天,大学毕业的儿子问他,他的童年放哪儿了?”不禁令人黯然伤神。你努力为孩子营造的快乐到哪儿去了?请理智吧,成长路需要自己体会,如有风雨,请让孩子自己躲避。
理智化雨,滋润孩子干涸的心灵。
孩子,生命的希望。林徽茵曾说:“你是风,你是雨,你是窗边燕子的呢喃,你是人间四月天”。爱,人人可感知,孩子真正需要的是父母的理智,是心灵上的滋养与肥沃。傅雷家书中诚挚地教育使孩子得到最需要的滋润,成为国家栋梁之才。中国最美父亲,正是以其理智而使三个孩子个个上清华北大。可以看出,强求并不有效,理智是人生的一种智慧。
理智化火,温暖孩子的心灵。
当父母因为孩子不理想的成绩而随意打骂时,孩子的心灵受到多大的伤害,父母怎会知道。孩子的眼光是直线的,不会转弯,他们怎会理解父母这份暴力的爱?家庭是孩子的第一位老师。若爱孩子,请理智。给他们所需要的,别让孩子的心独自在寒冷的深夜中体会孤独与凄凉,而是让鲜花常年盛开在孩子的心田。理智对待孩子吧,让他们多一丝欢乐,少一丝悲伤。难道当下频频出现的事件真的不能引起父母的反思吗?让理智伴父母,伴孩子成长,使家庭和谐。条条大路通罗马,车到山前必有路,船到桥头自然直。理智是一种智慧。
不要再用耳光与亲吻来使孩子的心灵遭受扭曲了,分高分低,都是孩子的成绩,都是未来的希望。教育虽好,可不要矫枉过正哦!
路上的风景正好,天上的太阳正晴,带上理智,一路出发,享受和谐生活。
【点评】阅卷现场给分:51分。
理由:观点鲜明,结构清晰,扣题严谨。开头解读漫画,直击观点;主体围绕“理智”分三层铺展,采用第二人称,让父母站在孩子的立场,结合中国最美父亲与当下教育悲剧事件,肯定父母良苦用心的同时又指出“理智”的必要性,层层递进,说理透彻,展现作者出色的论辩能力。
(三)
不以分数论英雄
现如今的学生以分数为目的学习,老师也以分数来评判学生的素质。当然,对于不同的学生更会以不同的标准要求。如同漫画中的一样,优秀学生考满分给“亲吻”,考不了满分给“巴掌”;差生则是及格给奖励“亲吻”,不及格给“巴掌”。如此区别对待,如此看重分数,这种做法正确吗?我们必须反思,在这一件小事的背后,折射出多少教育问题和社会问题?
满分受赏,不及格挨打,说明教育制度的不完善。为何得满分就能得到老师的表扬,相反则会受到批评?那无疑就是将分数当成评判学生素质的标准。这样的做法只会使教育制度更僵化。只以分数论英雄是培养不出真正的人才的。我们应该德智体美劳全面发展,不断完善教育制度,而非只拿成绩说事,用成绩决定一切。
进步受赏,退后挨打是一种教育模式的僵化。长久以来,无论做何事,都是以前进和后退来说明发展程度的。分数进步无疑会受到奖励,那么分数退步则定会挨批。但真实情况确是如此吗?就拿现如今中国的发展来看,自从进入经济新常态以来,中国GDP的增长相比之前有所下降,那是否就意味着中国的发展退后了?答案肯定不是的,相反,中国的发展即将转型,将会面临更大的发展机会,那么,在教育中,我们也绝不能以“分数”论英雄。
不同学生不同对待更是折射出一种社会不公的问题,为何要以成绩好坏来区别对待?为何要拿有色眼镜看人呢?不仅教育上存在问题,社会上更是屡见不鲜,农民工子弟不能在城市中上学,农民工被城市人看不起等都是很现实的问题。拿身份为标准划分等级的做法是不提倡的。我们要做到“不以分数论英雄”,努力营造一个公平、公正、客观、有序的社会环境,不区别待人。
如何做到不以“分数”论英雄,无疑就是要打破旧规则进行改革,破旧立新。打破僵化的教育制度,进行教育改革。实现真正意义上的教育创新,更需要我们每个人身体力行,做到不拿有色眼镜看人,不以“分数”论英雄,努力营造公平、客观的教育环境乃至社会环境。
中国现如今的教育制度需要革新,社会风气需要改善。我们每个人都应该积极响应变革的号召,积极贡献自己的力量,更要身体力行地做到不以“分数”论英雄。
改革仍在继续,我们仍需努力,相信中国的教育制度会逐渐完善,造福百姓,造福中国。
【点评】阅卷现场给分:53分。这是一篇全文无一个典型事例的高分范文。理由:题目即是观点,立意正确。首段解读漫画提出问题,接下来仔细剖析“以分数论英雄”教育观念的不合理性,进一步从教育谈到中国的经济及社会其它“以成绩说事”的不公平现象,从而呼吁积极改革,不以“分数”论英雄,努力营造公平、有序的社会环境。本文最大亮点是思维严谨,层层论证,逻辑性强,具有思辨性。
(四)
不以分数论英雄
我认为一个优秀品德绝对胜过一个优异的成绩。
不以分数论英雄,坚持不懈铸就英雄。马克吐温、马尔克斯、但丁的成功靠坚持不懈。
不以分数论英雄,忍受孤独铸就英雄。《三体》国内科幻的作者刘慈欣。
不以分数论英雄,宽以待人铸就英雄。
【点评】阅卷现场给分:30分。乍一看,题目立意正确,全文层次井然,素材丰富。但细看全文后发现观点站不住脚,三个分论点的关键词“坚持不懈、忍受孤独、宽以待人”是对“优秀品德”进行解读,这些完全与材料无关,是将事先准备好的素材生硬地嫁接在“不以分数论英雄”这一立意上的。
(五)
教育之“殇”
清张潮有云:卷中有山水。不错,书中的山水值得我们欣赏,值得我们品味,却不值得我们以“分数”论人成败。
漫画中一位好学生从100分变为98分,便从“亲吻”变成了“巴掌”。而另一位呢?从“55”到“61”,便从“巴掌”变成“亲吻”,这巨大的反差,就是中国的教育之“殇”。
教育的目的在于让人领略“卷中山水”,而不是“金榜题名”。还记得柳永吧,那个“忽把功名,换了低吟浅唱”的大才子,他出身名门,自小便博闻强识,才华横溢。于是他便颇有自信地去参加科举考试,却名落孙山。发一顿牢骚,便“奉旨填词”,一生无缘功名。之后他专注于慢词的发展,终于将宋代文学推向了高峰。名落孙山的他,却领略了卷中的山水,而不是唯“分数”论,最终,他却成就了他的文学之花。
当然,并非所有人都能像柳永那样出身于书香世家,可漫画中的小人鲜明的对比,也让我们觉得唯分数是否无法让学子认真领略“山水”呢?
教育的目的不在于让学子专注于分数,而在于树立自己的品格。周恩来一句“为中华之崛起而读书”激励了多少学子。他们,把读书当做了强国的利器。即使名落孙山也胸怀壮志,他们的爱国品格滋生于他们的心灵,流淌于他们的血液,铸就了他们的勤学,而现在呢?漫画中的小男孩只少考了2分,便收到了一个巴掌;而另一个只比及格线多1分,就收到了亲吻,这样做,有利于他们的品格培养吗?我想不会吧!
现在的社会,在教育体制的管理下,有多少人受到伤害,有多少人在知道自己名落孙山后嚎啕大哭,跳楼自杀者有之,有多少人为了分数不惜一切代价,只为金榜题名,又有多少人认为分数只是衡量自己,而不是决定自己。很少,这就是我们的教育之“殇”。
教育的目的,在于让人们领略书中的山水,而不是分数。读书的目的,在于让人们培养品格,而不是分数。我们也要把分数看成我们的起点,而不是终点。
【点评】阅卷现场给分:52分。题目新颖,立意深远,底蕴深厚。此文立意为“教育的目的,在于让人们领略书中的山水,而不是分数”,与其他考生相比,“意”高一筹。主体分别结合柳永、周恩来及当下教育悲剧事件,叙议结合,分析清晰透彻,有极强地说服力和感染力。
六、2017年备考建议
“兵无常势,水无常形。”尽管高考作文题年年推陈出新,但多元思考、包容情怀与思辨能力一直是命题的特点,考查的重点是学生对问题认识的深度、广度与新颖度,要求学生写出自己的真感悟,真思考。所以写好高考作文,需要我们学生有足够生活濡染的养分,需要对生活有深入而又辩证的理解力。只要抓住这些写作规律,有条不紊地进行备考训练,就会取得事半功倍的效果。
具体建议如下:
1.重视引材料。不论是明引还是暗引,是否引用材料,是区分一篇考场作文是否属于套作、抄袭的一条重要标准。重点指导学生行文中如何有机使用材料。
2.锤炼思维,切入点必须精准。文中的关键词或重要概念一定要准确,忌随意贴标签。
3.论证方法应多样化,忌只简单堆砌素材,无自己思考。
4.提升“思辨”能力。比如对同一则时事材料,可以把材料进行删减,转换角度审题。点评时巧设命题,多角度推断论证。
5.文体不局限于传统议论文。同一道作文题,可让学生尝试三种体裁训练。如《别人家的小孩》,是由漫画引发进一步联想,深入思考,写成的哲理散文。但需知小说难得高分。
6.加强语言表达方面的训练。鼓励说真话,表达真情实感。在“清晰、流畅”的基础上追求“深刻、有文采”。一味背诵优美片段,倒不如用朴实话语把事理说清楚。
7.立意忌过度延伸,谨防暗中偷换概念。
8.坚持积累素材。如何积累素材?如何围绕观点来概述素材?同一素材根据不同的观点如何改变角度去议论?
9.慎写题记,易偏题,若一定要写题记,可在写完全文后补写。
10.重视书写。字迹潦草会拉开作文分数差距。
作者介绍:蔡汝萍,芮城县陌南中学优秀教师。运城市语文教育教学研究会会员。
微信编辑:曹晓丽